¿Cómo adaptar material ya elaborado?

En esta entrada os voy a dar un ejemplo de cómo un material ya elaborado se puede adaptar para vuestra aula. En este caso, escogí una actividad de la web Lessonstream que se llama Reasons for buying flowers.

El nivel inicial de esta actividad es para alumnos de A2-B1, que lo adaptaría para las clase de 2º de la ESO. Su objetivo principal es la práctica del presente continuo y del going to, además de conocer la estructura para dar una razón. También se puede practicar el presente perfecto. En cuanto a las destrezas, se trabajaría la expresión oral/escrita y la comprensión escrita.

Con respecto a la temporalización, ocuparía dos sesiones en el caso de que se diseñe el vídeo, pero si se usa ya el que aparece en Lessonstream, puede durar aproximadamente 45-50 minutos.

Ahora veamos el procedimiento. Lo ideal sería que el propio alumnado crease los dibujos del vídeo, tal y como se describe en la web. Pero, hay que ser realistas, la mayoría de las veces no tenemos el tiempo suficiente para crear nuestro propio material, así que este vídeo tal y como está nos sirve perfectamente.

Antes de verlo, lo que les propondría a los/as alumnos/as sería realizar una actividad de warm-up, a la que he llamado What are you going to buy?. Esta consistiría en darle a cada estudiante un papelito que contuviera el nombre de un alimento/objeto (lo que queráis). Después, tendría que desplazarse por todo el aula y preguntar a cada compañero/a qué van a comprar y el/la compañero/a le contestaría lo que iría a comprar. Así van movilizando conceptos y practicando la estructura del futuro.  

What are you going to buy? -I'm going to buy oranges.

Para ampliar la actividad, se le pediría al alumnado que diese una razón por la cual están comprando ese alimento/objeto.

What are you going to buy? -I'm going to buy a house.

Why are you going to buy a house? -I'm going to buy a house because I live in a car.

Aquí podrían usar el presente continuo (I'm buying oranges because I like them). Y si se quiere también se puede practicar el presente perfecto.

Posteriormente, se vería el vídeo, pero se pararía a los 5 segundos y se le preguntaría al alumnado cuál puede ser el motivo por el cual Julie está comprando flores. Aquí se llevaría a cabo un brainstorming, que se podría realizar de dos maneras:

• Cada estudiante piensa una razón, la dice en alto y luego se anota en el encerado.
• Cada estudiante piensa una razón, la escribe en un papelito y después la intercambia con su compañero/a y la lee en alto.

Una vez hecho el brainstorming, se vería el vídeo entero y se entregaría el ejercicio de rellenar con los tiempos verbales que aparece en la web y que podéis ver abajo.

Luego se volvería a poner el vídeo y serían los/as propios/as alumnos/as quienes corregirían el ejercicio.

Estos son algunas ideas que se pueden hacer con esta actividad, pero hay muchas más. ¿Cómo la adaptaríais vosotros/as?

2 comments actividades, Ana Fontenla, comprensión escrita, comunicación, didáctica, dossier, expresión oral, gramática, Mª Luz, material adaptado, TIC

Speaking: What is what? board game

Hoy os voy a proponer un speaking a partir de una foto. En este caso, la foto es una composición de varias imágenes emulando al tablero del juego ¿Quién es quién?.

Como podéis observar, en la foto aparecen personas, animales u objetos que forman parte de mi vida. A través de imágenes personales se puede motivar más al alumnado, ya que no se trata de que hablen sobre aspectos de la vida de personas que no conocen, sino de una persona real que está delante suya.

La dinámica es sencilla, los/as estudiantes tienen que adivinar qué/quiénes son aquellas personas, animales u objetos que aparecen en esa foto o por qué están ahí, para ello tienen que realizar preguntas de respuestas SÍ / NO.

Os pongo un ejemplo: Is this laptop yours? - Yes./ Is the bear your favourite animal? - Yes.

Esta actividad se centra en la comunicación y los objetivos que pretende son:

• Desarrollar la expresión y comprensión oral;
• practicar la estructura de la interrogativa;
• mejorar la pronunciación; ampliar vocabulario;
• trabajar contenidos específicos;
• desarrollar la capacidad de aprender a aprender;
• fomentar la curiosidad y la creatividad;
• perder el miedo a hablar delante del público;
• motivar al alumnado a través de material real.

Originariamente esta actividad estaba diseñada para el alumnado de 1º ciclo de la ESO, pero realmente se puede aplicar a cualquier nivel, simplemente hay que aumentar o disminuir el grado de dificultad. Por ejemplo, en primero y segundo de la ESO se practicará sobre todo la siguiente estructura: Verbo + sujeto + complemento? (Is she your sister?).

Y en el segundo ciclo de la ESO se puede aumentar el nivel haciendo que las preguntas sean de respuesta larga o que tengan otro tipo de estructura más compleja, así se pueden practicar varios tiempos verbales, el uso de adverbios o preposiciones... (Why do you have a laptop? / Do you watch TV shows on Saturday?).

Respecto a la temporalización, este speaking puede durar aproximadamente veinte minutos ó media hora si se realiza con la imagen del/de la docente solo, pero siempre se puede ampliar más el tiempo, ya que se pueden trabajar muchos aspectos de la lengua. También se le puede pedir al alumnado que traiga sus composiciones de casa para que el resto de sus compañeros/as adivinen las distintas imágenes.

A continuación, os comparto su ficha técnica:

Actividad	What is what? (¿Qué es qué?)
Nivel	1º Ciclo de la ESO
Objetivos	- Desarrollar la expresión y comprensión oral. - Practicar la estructura de la interrogativa. - Mejorar la pronunciación. - Ampliar vocabulario. - Fomentar la curiosidad y la creatividad. - Facilitar la motivación a través de material real1. - Perder el miedo a hablar en público. 1En este caso, información sobre una persona conocida por el alumnado: su docente.
Desarrollo de la actividad	A partir de la composición de imágenes elaborada por el/la propio/a profesor/a, el alumnado tendrá que averiguar qué/quiénes son las personas, animales u objetos que aparecen o qué importancia tienen en la vida del/de la docente. Para ello, tendrá que realizar preguntas cuyas respuestas son de SÍ / NO (YES / NO). El juego acaba cuando se descubran todas las imágenes.
Destrezas que se practican	Expresión oral, comprensión oral
Dinámica	Grupal
Materiales necesarios	Foto
Temporalización	25-30 min2 aprox . 2Puede durar toda la sesión si se plantean objetivos más ambiciosos o si se utilizan las composiciones del propio al alumnado.

Espero que os haya gustado. Como siempre os digo, podéis aportar vuestras sugerencias a través de un comentario. See you soon!

2 comments 1º ciclo de ESO, actividades, comunicación, didáctica, dossier, Mª Luz, speaking